VIDEO POWTON EQUIPO 2
La perspectiva de educación basada en competencias contempla los modelos educativos en los diferentes niveles, lo cual conduce a una nueva visión del proceso educativo y de su evaluación. La evaluación desde este enfoque, está orientada a evaluar el proceso de desempeño ante una actividad o problema de la planeación, tomando como referencia evidencias e indicadores, con fines formativos, por lo que se utiliza la rúbrica como instrumento de evaluación ya que estas son un descriptor cualitativo de un conjunto de criterios graduados que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o competencias logradas.
Los resultados sobre la evaluación a través de la rúbrica nos permitieron examinar el proceso de la planeación desde el título y esquema de los contenidos temáticos, resumen, introducción, marco o referente teórico, planteamiento del problema, método, resultados, discusión y conclusión, así como las referencias con base en los criterios de la APA.
Esta rúbrica nos permite conocer las áreas de oportunidad en las que podemos mejorar y dar nuestro punto de vista para fortalecer la participación de todos los compañeros, así como conocer distintas formas de planeación y de secuencias didácticas que vinculándolas con las TIC podemos realizar diversas actividades que se enfoquen en lograr los aprendizajes esperados de las diversas asignaturas. Las tecnologías se encuentran inmersas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues responden a las necesidades educativas, dónde se requiere de una enseñanza proactiva, que fomente el análisis, la comunicación y la colaboración de los actores educativos.
Un ambiente de aprendizaje está concebido para solucionar problemas como falta de comprensión, indisciplina, problemas de aprendizaje, entre otros factores comunes en el escenario pedagógico.
Para Otálora (2010), un ambiente de aprendizaje constituye un escenario de construcción de conocimiento en el que un agente educativo –o institución educativa, organización o grupo cultural– genera intencionalmente un conjunto de actividades y acciones dirigidas a garantizar la consecución de un objetivo de aprendizaje amplio.
En este caso la relevancia de nuestra rubrica está enfocado en conocer si se logro el objetivo planteado dentro de la secuencia didáctica, también podemos conocer si los propósitos fueron alcanzados o no, si el AVA fue adecuado y logrado.
Estoy al pendiente agradeciendo sus comentarios
Buenas noches compañero los logros que realizaron en equipo al determinar la elaboración de la rúbrica en los aspectos de , delimitar los objetivos de la evaluación, Identificado y hacer explícito el objetivo de evaluación que se persigue con este instrumento. Identificar las acciones, tareas, comportamientos, habilidades o actitudes que se desean evaluar, así como definir los indicadores a evaluar, en los indicadores deberán centrarse en los aspectos fundamentales del aprendizaje esperado, desempeño o producto y definir los niveles de logro, al Establecer los niveles con los que se evaluarán los indicadores, deben ser graduales considerando desde un nivel “mínimo” hasta un nivel “óptimo”: Se recomienda utilizar hasta cuatro niveles, sin embargo, la cantidad y la forma de denominarlos depende de cada docente.
ResponderEliminarExcelente trabajo.
Saludos.
Buenas noches compañera, mucha gracias por comentar mi blog, es bueno coincidir en los aspectos que se deben de considerar para delimitar los objetivos de la evaluación, ya que esto nos permitirá centrarnos en que es lo que debemos evaluar, el porque y para que nos ayudaran a saber que debemos mejorar, que realizamos bien y que podríamos implementar para mejorar nuestra practica docente, muchas gracias que pases excelente noche e inicio de semana, saludos
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